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学习路径图设计
企业面临的挑战

传统的人才培?#30340;?#24335;,以培训老师知识讲授为主。在这种培?#30340;?#24335;下,学员即使都掌握了这些知识,仍然难以运用知识解决问题。

根据能力素质模型设计员工培养体系,虽然将员工所需要掌握的知识与技能都提炼了出来,通过各种培训方式也让员工掌握了。但在?#23548;?#24037;作过程中,解决问题所需要的知识与技能往往是综合性的,并非孤立的、单一的、零散的知识与技能。

员工参加培训的积极性不强,不理解培训与个人成长有什么密切的管理关系。

我们的解决方案

“学习路径图”是以员工“职业发?#26500;?#21010;”、“能力发展路径”为主轴,设计的一系列针对性的培养、学习活动。而“职业发?#26500;?#21010;”、“能力发展路径”即为基业长青的任职资格体系中的组成部分。将员工的职业发展路径与培养方案结合起来,解决了员工学习的动力问题。



我们的学习路径图包括“成长路径、学习内容、学习发展方案”三个核心组成部分:



以典型工作任务作为培训主题,即每?#25105;?#25191;行一个工作任务作为学习目标,将完成该项任务的能力作为培?#30340;?#23481;的学习方式是高效的。

根据人才培养的最佳?#23548;?#20154;才培养721模型,各种人才培养方式,在人才培养过程中所能够起到的作用不同。按照721的模式进行培训,可以大幅提高了学习的效率,加速人才成长的步伐。



按照华为等企业的?#23548;?#20197;及我们的咨询?#23548;?#32463;验来看,这种人才培?#30340;?#24335;,其效率是?#35805;?#20225;业人才培养效率的2-3倍。

相关案例(企业成功?#23548;?
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